“预测性准备”在养育中的作用

　镜头1：用欣赏的眼光来看待孩子的生理和心理发展，孩子会使用勺子了，高兴，我的孩子真聪明。这是被动的，父母压力最小，感觉最舒服。
　　镜头2：用挑剔的眼光来评价孩子的发展。怎么生出这个家伙，别人都可以用勺子了，他还得喂，估计这是个笨笨。于是每天孩子和父母心情都不好，孩子紧张，父母感觉没有面子，好生气。
　　镜头3：用瞎子的眼光来看孩子，无动于衷。美其名曰自然的生态教养法，孩子其实是“孤儿”。
　　我感觉父母一定要有预测性准备。现在他可以抓勺子柄，挑饭吃；用另外一只手也可以做到；只要一反手就可以送到嘴里；接下来应该是可以不落饭地把勺子拿出来；接下来是可以把液体和颗粒物用勺子送到嘴里……

　　为做到这些：
　　1、对孩子进行全面的观察，是连续的，可以回放孩子的发展。
　　2、对孩子的行为进行命名，至少这个现象或技能应该叫什么。这可能靠间接经验得到的，也逼着父母进行补充和核实。
　　3、特爱琢磨怎样做才使孩子达到“跳一跳够得着”，并调整自己的期望水平。
　　4、可以接受横向的差异，我的孩子比别人好自然高兴，我的孩子比别人差，则马上寻找自己的教养策略的修正。
　　5、每天都不闲着，总是留意发现、策划、执行的每个细节。
　　6、对自己的成功很高兴，很有成就感，而且认为孩子很懂事，可以给予适当的配合。
　　7、孩子感觉父母的要求是可以做到的，而且连续性好，按父母的要求做总会得到奖励和表扬——不是我做了，而是我做了以前做不好的。 上一篇：“粗放”和“精致”育儿大家谈
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